宁夏永宁四所学校的走访情况
走访人：裘水妙
时间：2012-06-06

一、起因

6月3日，周日与宁夏大学教育技术学院的座谈会，永宁县教体局主管教育的王副局长，也参加了我们的讨论会。永宁与北师大签订了6年的合作关系，（去年跨越式的年会，是在永宁举行的）目前在整个县城铺展到22所学校，现在最早的一批孩子正在读4年级。永宁正在寻思着初中的跨越式课程。王局长说，跨越式以往都注重的是片段式的阅读，而没有整本书的阅读。这也是他目前在寻思改变的。这让我和运宝吃了一惊，段位不低。

张教授特别敬佩王局，跨越式在永宁截然不同于海原，很大的程度上，是王局的推动。王局经常不在办公室，自己下乡去听课、指导。于是，6月6日，我在王局的陪同下，整整一天走访了永宁的4所学校，并在教育局与局长简短的交流。

二、走访

1 望远蓝山分校

蓝山学校是九年一贯制学校。虽说是地处城乡交界，但是校门附近早已经是高层林立，丝毫看不到泥土遍野的迹象。目前小学有23个班级，1170人。王局介绍说，预计明后年，小学部将扩展到36个班级。

校园非常的大气，成立也就两三年间，占地50亩。屋舍非常的新，包括教室内的座椅，非常的好。进门的四层大楼，基本上是办公与设备用房。学校也有体育馆。总的来说，从里到外，就像一个打扮入时的姑娘。

学校的阅览室与图书室就在这幢办公楼里。分老师的阅览室、学生的阅览室。阅览室蛮大的，估计是有100多个平方。阅览室的一侧是书架，课桌上整齐的摆放着图书。不过，似乎过于整齐了点，你看，放在桌上的3、4本书的分类几乎相同，换句话说，你能看到认为摆放的痕迹，而看不到自然阅读后的痕迹。

王局对我说，蓝山的夏校长原先是名校的校长，当初调到蓝山非常的不乐意。王局去听课，几乎不理不睬，但本质上是非常有想法的校长。

当我们问及，蓝山目前在阅读方面做的事情。夏校长介绍说，班级有图书角。要求1个月读两本书，高年级必须以文字的形式体现。中午的1个小时（12:50—13:50），阅览室向一个班级开放。（初中有18个班级，共用阅览室），我问，一个班级每个学期大概能排到几次？大概3次左右。

从班级的图书角来看，依然差不多的问题，书，没有选过，只是任务而已。不过，当时看到了真实的借阅记录。（我们特别把记录与那本被借阅的书，拿去与校长讨论）。一本文字书，被孩子的翻阅的时间是2分钟。（其实，我们需要一定的反馈，这样的数据，能够非常简单的来分析、与说明问题）

蓝山的小学老师有52人，初中部50人。美术、音乐等都有专业的老师，这个学校的构建，当时教育局就是按高的起点来设计的。

校园的侧楼，至二楼，我们去了一整串联通的教室。夏校长向我们介绍了美术的陈老师。陈老师是乘着中午的时间，给孩子们上书法、美术、以及泥塑的兴趣课。完全是凭着自己的热情。学校就给了7-8个教室，给陈老师操作。夏校长说，只要老师能担当的，学校一定会支持。据说下学期会开展陶艺课。

下图的根雕，是陈老师带孩子们去贺兰山捡来的树根。靠墙的柜子摆放的是学生的泥塑作品。其余的教室看到了孩子们的书法与画画。不同于别的学校，悬挂在墙上的作品，总让人生疑，泥塑教室的泥土，混乱的操作台，显示着被使用过的痕迹。



这是我们在蓝山印象最深刻的，就是给予担当的老师，足够的支持与肯定。

图书上，基本上没有绘本。当我们问到教学上的经费，王局与夏校异口同声的说，比较紧张。（我当时是想，这个学校的条件很好，看得出教育局也相当的重视，我们如果介入，不一定是捐助图书，而是，可以给他们提供书单，让他们去配置图书。我们做阅读的指导）

2 纳家户回民小学

纳家户的校舍比较普通，学校的围墙的一侧就是著名的清真古寺。12个班级，450个学生。学校的图书馆，比较狭窄。图书馆外是一间狭长的阅览室，阅览架上摆放的是老师们成旧的杂志。
奇怪的是，图书馆里倒是有一些薄薄的彩色连环画，数量还不是少数。也有一些优秀儿童文学改编的电影的VCD，但是，缺少一些适合孩子看的文字类的童话书。

阅览室看了一眼，基本是教室的翻版，教室后面还堆放了课桌，校长说，这个是阅览室同时也用作老师的远程学习的教室。

到这个学校正值中午，孩子们排队放学。老师们也不在学校。校长的孩子正值高考，急匆匆回去了。我对这个学校，没有特别的印象。王局介绍说，纳家户是第一批的跨越式学校。校长曾经去江浙一带学习过。而教务主任，刘楠（13389511108），原先是在别的学校，只是一名普通的授课老师，4年间成长起来，现在做了纳家户的教务主任。

3 实验小学

实验小学的操场上，正在新建两幢大楼。王局介绍说，实验小学在90年代在永宁是第一个开设英语课的学校。但是，地处城乡交界的地方，学生的流失比较大，不稳定。目前10个班级，355人。

曹校长介绍实验小学关于阅读的一些活动。他说：每周有阅读课，设立在周五的第三节课。图书室不定期的开放。2011年秋季学期后开设了图书角。图书角的书，从学校借阅，从家里拿来。2周之内，更换流通一次。 我对曹校长的印象特别深刻。是他分享了他思考的过程。 他来实验小学，发觉孩子们对书的兴趣不大。于是他在课程上安排了每周一节的阅读课。制定了一些阅读的指标，纳入到班级评比之中来。举办了一些征文与演讲比赛。但是没有大的改变，曹校长说，他每天7点半来学校，他想，要改变孩子，得改变老师。他跟老师说，买书的发票拿来学校报销，鼓励老师多看书。但是，来报销的很少。于是校长去网上找，合适老师看的书，给老师买了，逼着老师去读，去写读书心得，然后相互交流。 他原先是要求，只要孩子想借书，图书管理员只要有空，就去开馆。但是中间的不定因素太多了，所以，他决定把图书进教室，这样的话，孩子容易接触到书。

曹校长是看到，真的在思考，并且在行为上一步步的在改变。如果永宁走访的4所学校，只能选一所作为实验的学校，我首推实验小学。一个用心思考的校长，比其它的因素来的更为重要。他有需要，而我们给予，就是最好的结合。 我们要思考的是，他们（学校、校长、孩子）需要的是什么？不是我们需要他们需要什么。

4 李俊小学

李俊小学，距离城区有20多公里，是王局的故乡。他在这个学校（原先是初中的校园）当了十几年的校长，整个校园是在他的手里发生了改变，包括路边种植的树，他特别有记忆。

李俊22班，974人。

如果用一个词语来形容李俊，百废待兴。李俊是2011年四所小学拆并校后组成的新校。包括老师也是新的组合。由于地处农村，涉及到孩子的交通、饮食的问题，就是最急迫解决的问题。目前食堂提供午餐，孩子们自己出3元，政府补贴1元。校车租用了公交公司的车子，4条路线。

学校的午休时间，老师轮流值勤，孩子们在教室里午睡。

阅览室设立在后楼的三楼。桌凳上布满灰尘。教室里也没有看到图书。校长说，现在午餐与校车都渐渐入了轨道，燃眉之急解决了，下一步，他想把阅览室放到一楼来。（确实，去三楼的楼梯还有上了锁，也不太安全，学校的房间绝对的空敞，放一楼，很好）

值得欣慰的是，书架上的书，倒是有蛮大一批孩子们能看的。后来才知道，那个书架上的书，
已经是老师们整理删选过了。不能用的，就存放在隔壁。

总体印象

永宁比起海原来富庶多了，从县城去李俊的路上，有水田，蓝天白云，宛若江南。包括种植了葡萄，成为葡萄酒的专供地区。

校长陪我们走过教室、阅览室，坐下来和我们聊的，曹校长与夏校长是比较有想法的校长。

如果永宁值得考虑的最重要的一点，我觉得还是王局。跨越式最初的第一年，永宁做不过海原（海原当时是回中马校是局长，他把跨越式引进了海原），永宁的各方面的基础条件都优渥于海原。会后，县政府非常重视。宁大负责教育技术培训，他们下永宁，2周去一趟，非常频繁的数据了。

而王局，是整个推动的核心人员。他的思维方式以及真诚的希望我们能给予一些指导，确实给我一些比较大的触动。

PS：

约好同去永宁的那天，我们赶了一个多小时去了银川的老城的南门，约了王局（王局住在附近），结果到点了，发现王局赶到了宁大的南门。（他知道我住在宁大的招待所）。然后我们各自赶路，在永宁县城汇合。

去李俊一路上，皆是此景，塞上江南。

--OCEF 裘水妙